在社会日子环境与社会实践活动中完结（主体与客体的互动、动乱与安稳的结合等）。
1、接收自我，契合社会标准的性别角色需求；2、展开人际联系需求；3、寻求个别的心情独当一面；4、经济独立需求；5、生涯规划及预备需求；6、认知技能和概念学习的需求；7、寻求理想和志向；8、为未来的婚姻和家庭做预备；
（2）专业办法上：强调在促进青少年自我认同和发挥集体演示性效应方面的整合性运用；
（3）社会环境上：注重在社会环境（家庭、校园、社区、朋辈等）方面的方针倡议。
（3）整体性准则：青少年与社会环境的重要（家庭、校园、社区、朋辈及服务机构等）；
多练习青少年学习成人的角色行为，多承当个人职责，尽或许地以成年人所需具有的行为标准与角色行为来引导他们。
小团体的价值体系对青少年发生了影响，然后一起以反社会行为应对习惯性问题。
社会作业者在某职业校园展开服务时发现，有些学生在讲堂上体现欠安，动辄不动与任课老师发生抵触，乃至私行脱离讲堂；有些学生流连于网吧，常常夜不归宿。社会作业者经过进一步评价，发现大多数学生流露出对未来的苍茫，觉得读职业校园没前途，既悔恨曩昔读书不仔细，又不肯面对实际，更没有为改动实际而采纳举动。
社会作业者决议根据实际疗法中的“职责”、“实际”和“正确”三哥根本关键，展开以提高青少年自我管理能力为总目标的小组活动。
在小组活动过程中，社会作业者经过破冰游戏等方法促进组员间的彼此交流，建立活跃、正向的伙伴联系；与组员一起拟定契约，构成小组标准，使组员逐渐认识到恪守标准的重要性。社会作业者经过“自画像”、“生命环”等活动，帮忙每位组员展开自我探究，清楚自己的行为并做到合理评价，学会对自己的行为担任。社会作业者凭借杰出的小组互动气氛，经过角色扮演、演示、鼓舞等技巧，帮忙组员学会实在表达，并实行自己的决议和许诺。
（2）供给小组组员自我改动及“被必定”的社会场景。在互动过程中，小组组员任何新的改动和提高都会被我们承受、必定和共享，会激起他们以改动的自我去融入社区和社会。结合事例，经过参加拟定契约和培育恪守标准的精力，会让组员逐渐认识到恪守标准的重要性，进而把这种被必定的经历应用到日子的其他场景。
（3）发明彼此协助、一起生长的时机。小组作业供给小组组员协助他人和被协助的时机。每一个小组组员是发言者的一起也是一名倾听者，能构成彼此学习，彼此鼓舞的伙伴联系，共享经历，交流感情，一起进步和生长。
（4）打造增能的社会支持网络。小组这个暂时的社会一起体，因其赋予了相等认识和社区归属感、被必定的社会场景及彼此协助、一起生长的时机，打造或改进了小组组员增能的社会支持网络。此前我们或许缺少交流的时机与技巧，但在小组活动中，每一个组员都能够就有关问题各抒己见，还能得到伙伴与社会作业者的反应，在每个人的周围必然会构成必定的彼此支持网络。
怎么检查已保藏的文章？进入【233网校APP】——【我的】——【✩我的保藏/记载/重视】即可检查！
温馨提示：文章由作者233网校-zlj独立创造完结，未经著作权人赞同制止转载。
上一篇:秀洲区“三化联动”推动社区纠正教育帮扶质提质增效 下一篇:医院 报告单Word模板下载