皮亚杰是瑞士的儿童心思学家，是20世纪影响深远的学者，被誉为提醒才智奥妙的伟人。在教师招聘的考试中，皮亚杰归于要点调查的内容，因为理论性较强所以大部分同学在学习时觉得了解困难。因而，对皮亚杰知识点的整理就显得十分必要了。今日首要总结两大范畴的内容。
皮亚杰幼时喜爱动物，在受教育进程和之后的研讨中，从头到尾均未脱离生物学的范畴，他以为同生物在生理上要习惯天然相同，儿童在心思的开展上也存在着对环境、对主客体的习惯，这是儿童智能开展的真实原因。皮亚杰从生物学范畴引进图式，即每个人知道国际的认知结构。
在提醒认知开展的机制时分出现了重要的三个概念：平衡、同化、适应。同学们要注意这三个概念之间的差异，皮亚杰以为认知开展之所以产生在于平衡。经过同化与适应与环境到达平衡，如果与环境失衡，需求改动行为从头平衡得到开展。同化指有机体面临新影响是，不改动原有认知结构只是将新影响整合到原有认知结构中，而适应则是原有认知结构不能解说新的影响，改动了认知结构以习惯环境。举个简略的比方帮我们了解，小孩子往往会以为会动的事物是有生命的，所以看到月亮会动时也以为月亮具有生命，这是同化。跟着孩子的生长发现许多会动的事物是没有生命的，这时分认知结构产生了改动，是适应。
考点解析：在感知运动阶段常常涉及到客体永恒性这一概念的了解。详细表现为未构成客体永恒性的儿童在物体被遮挡后就以为物体永久消失了。比方拿布遮挡住母亲，儿童会哭闹，寻觅母亲。而构成客体永恒性的儿童会掀开布或许将注意力转移至其他事物上。
考点解析：在考试时，前运算阶段出现的特征简单和详细运算阶段混杂，在这一阶段同学们需求细心学习这一阶段儿童特征。前运算阶段的儿童的心思表象是直接的物体的图像，并没生成自己的动作格局。他们常常无法辨明自己与外部国际的差异，以为外界的全部都是有生命的，你踩在小花上了，它会疼的，即万物有灵论。另一个要害的考点即自我中心，前运算阶段的儿童以为他人眼里的国际和自己的相同，全部环绕自己转。在思想开展上，前运算的儿童虽然可以用言语和符号(图像等)代表他们经历过的事物，可是思想只能往前推不行后推(如知道5+8=13，可是13-8=5无法核算)，儿童对守恒的概念没有构成，比方，两个相同巨细的橡皮泥一个搓生长条一个坚持不变儿童会以为搓生长条的更大一些。在备考中可以终究靠恰当的操练加强回忆点的稳固。
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